Sobre la historia de nuestra escuela

La mirada hacia atrás nos permite determinar que la Escuela Nº 4-229 “Humberto A. Lagiglia”, cuenta con tres etapas:

• La primera se remonta al año 1999 en el que nace la  escuela organizándose como EGB Completa, es decir incluyéndose como el Tercer Ciclo de la EGB en el edificio de la escuela Nº 1-724 “San Rafael Arcángel”
• En Julio del año 2006 por Resolución de DGE Nº 1067 /06,  la escuela se constituye en Unidad Pedagógica Autónoma Nº 4-815,  incluyendo a los séptimos años con sus dos secciones, un  octavo año y un noveno, ambos única división. A partir de allí la comunidad educativa toda ha luchado incesantemente por la transformación de la misma en un secundario que permita a los alumnos la continuidad de sus estudios en la misma zona.
• Para el logro de este sueño, se realizaron gestiones para conseguir terreno y la construcción a futuro  y a la vez encontrar alguna propiedad que se pudiera alquilar para funcionar como escuela secundaria independiente. Desde marzo del año 2009 por Resolución Nº 451/09 DGE, la que dispone la creación de la secundaria con Nº 4-229. Para esta se eligió la Modalidad Comunicación, Arte y Diseño con Orientación en Diseño. Esta tercera etapa difícil por la falta de recursos y de espacios físicos a la vez nos da la identidad como secundaria. Desde esa fecha en que se hizo realidad la escuela se pelearon recursos que por desgracia y manos de malvivientes pasaron de ser mínimas conquistas a ser la nada. Sólo quedaron ante tal hecho delictivo 4 máquinas de computadoras del 2005 con las que trabajamos.

Expectativas de logro

Nuestra escuela  Nº 4-229 “Dr. Humberto A. Lagiglia”, desea ser una escuela

…que eduque para la convivencia: integradora, compensadora de diferencias sociales, que tenga en cuenta la realidad del alumno.

…que genere y forme en valores y entusiasmo: que impregne de sentido las diversas prácticas y la vida cotidiana, trabajando en equipo.

… que refleje la libre expresión y el respeto por distintas ideología, poniendo como límite el respeto por los demás.

…que sea un ámbito de contención: que a través del afecto y el seguimiento personalizado los alumnos se sientan estimulados

…que promueva la resolución de problemas que  atienda a una enseñanza integral permitiendo encontrar  soluciones   nuevas a los problemas que se plantean.

… que promueva la comprensión, interpretación, análisis de la realidad a través de prácticas de lectura tradicional y de lectura e interpretación de las nuevas tecnologías.

… que promueva la interacción con las diversas formas culturales de acceso y construcción del conocimiento posibilitando tanto el conocimiento escolar como el cotidiano fundado y sostenido por valores humanos.

…que  genere interrogantes, que promueva una evaluación organizada de procesos y resultados de todas sus acciones.

…que promueva el desarrollo de las habilidades sociales formando a los alumnos con un repertorio de conductas prosociales que le ayuden en sus relaciones interpersonales presentes y futuras.